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    这一刀是奔着筋骨去的，这一刀，太狠了。追

    根溯源，这是教育的问题，这是话语权的问题。自

    古以来，能够接受教育的人可谓极少数。为什么，资源极为有限。站

    在皇帝的角度看，总不能让一个文盲来做官，协助他的统治吧？

    把持教育资源的人都是那些人呢？结论很清楚了。回到统治者的问题，皇帝只能用的人出自哪里？绝大多数出自门阀、士族。还有站比例极小的寒士，比如马周。寒

    士，也是士，也是读书人。因为各种原因，家道中落，还有就是一些后起地主豪强，他们的子弟通过读书，获取政治上升的渠道。印

    刷术的出现，解决了后起地主豪强子弟接受教育的一些问题。这些人通过科举这个上升的通道，逐步的进入政坛。

    寒士的情况就更为糟糕了，他们一些人甚至连基本的生活都很艰难。

    李诚的奏本，就是要给这些寒士解决一定的问题，帮助他们加快前进的步伐，为陛下凝聚人心。可千万不敢小看这个建议，一旦以圣旨的形式昭告天下，李二的威望讲达到新的高度。能够到长安来参加科举的，可都是来自全国的精英。

    科举，给了他们上升的通道，生活上的自助，可以帮助他们摆脱外力的束缚。

    这么说吧，人才这种东西，皇帝需要，士族、新贵同样需要。那么，争夺吧。

    占据君臣大义的李世民，开了寒士馆，别的集团还怎么更他争？毫无悬念的事情。李

    世民笑了，满意的看着李诚：“朕准了！以内府之资助学帮困！”一

    心要做天可汗的李世民，这一刻发现距离真的不远了。如果是以前，李世民还会犹豫一下，毕竟口袋里没钱啊。内府的库房穷的能跑老鼠了，现在不一样了。有

    盐、糖之利，足够李世民做好这个事情。这时候李世民有个最强烈的感觉，有钱真好！

    做到这一步，李诚其实觉得还差的很远，现代社会的义务教育，才是李诚最终的追求。不过这一步估计李诚有生之年都看不到了，太难了。天下太大了，人太多了。

    但是局部的义务教育，李诚还是有把握的，至少在长安，在登州，还是能做到的。
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